摘要：党的十八大以来，习近平总书记对教育和教师队伍建设做出了重要论述。教育家精神引领高校教师队伍建设具有重要意义，高质量教师队伍的发展需要教育家精神引领。这是推进教育强国、人才强国的重要动力。以教育家精神引领高校教师队伍建设的实践路径主要包括以下几个方面：高校教师要有“心有大我、至诚报国”的教育家精神；高校教师要以“启智润心、因材施教”的教育家精神传承中华优秀传统文化；高校教师要以“乐教爱生、甘于奉献”的教育家精神严谨笃学；高校教师要坚持教育家精神的“胸怀天下、以文化人”的弘道追求；高校教师要以教育家精神改革创新。
关键词：教育家精神；高校；教师队伍建设
2023年教师节前夕，习近平总书记给全国优秀教师代表致信，充分肯定了广大教师为强国建设民族复兴伟业做出的重要贡献。这是对广大教师的极大鼓励。习近平总书记指出，教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们展现了中国特有的教育家精神。习近平总书记把优秀教师的品质提高到教育家精神，对教师队伍建设提出了更高要求。
党的十八大以来，习近平总书记对教育和教师队伍建设做出了系列重要论述：2014年教师节前在北京师范大学提出“四有”好老师，2016年在北京八一学校提出“四个引路人”等重要论断，2021年在清华大学考察时提出教师要做“大先生”，2023年又提出教育家精神，为教师发展成长指明了方向。大力弘扬教育家精神，是新时代加快建设教育强国的要求，是为全面建设社会主义现代化国家提供高素质人才支撑的要求。
习近平总书记站在新时代的高度，凝聚了当代优秀教育工作者的品质，提出教育家精神。教育家具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。习近平总书记对教育家精神的论述，反映了新时代对教师理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力的全面要求，是一名教师应有的素养。教育家精神的提出，为教师队伍建设提供了根本遵循。
一、教育家精神引领高校教师队伍建设具有重要意义
（一）高质量教师队伍的发展需要教育家精神引领
全面建设社会主义现代化国家，人才是关键，教育是基础。强教必须强师，有了高质量的教师，才能有高质量的教育，才能培养出高质量的人才。习近平总书记提出的教育家精神精准阐述了教师应具备什么样的专业素质和高尚品格，成为驱动广大教师实现自我提升与价值的标准与动力。首先，具备扎实的专业技能是高校教师的基本要求，以教育家精神为核心可以有效促进高校教师不断学习、积累知识、开拓创新，为培养新时代人才提供坚实力量。其次，以教育家精神为核心有助于提升高校教师的师德师风建设。为师者必须以德为先。习近平总书记指出，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”，并强调“要把师德师风建设摆在首要位置”。最后，践行教育家精神有助于建设高素质的高校教师队伍。在教育家精神的引领之下，高校教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们牢记为国育才的初心使命，奉献自我，培养了无数新时代有为青年，为中国特色社会主义事业的蓬勃发展做出了突出贡献。这些榜样力量有助于激励广大高校教师群体崇德向善，并不断培养出一批批大国良师，为我国教育事业提供人才支撑。
（二）推进教育强国、人才强国的重要动力
党的二十大报告明确提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”以教育家精神为指引有助于推进新时代高校教师队伍建设，为建设教育现代化、教育强国提供动力。习近平总书记在《致全国广大教师的慰问信》中明确指出，广大教师要“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”。因此，要充分认识教育强国、人才强国的重要地位和作用。随着“高等教育强国指数”的发布,中国已领跑第二方阵，是发展速度最快的国家,这充分说明中国特色社会主义教育强国道路的正确性。
“人才兴，则国兴；人才强，则国强。”人才已经成为综合国力竞争的核心，也是国家强盛发展的第一资源。高校教师通过践行教育家精神，激发自我认知与价值的创新和实现，对教学模式、教学方法、教学内容等方面进行不断探讨、研究和发展，最终培养出专业技能过硬，具有创新思维的高质量人才。
二、以教育家精神引领高校教师队伍建设的实践路径
（一）高校教师要有“心有大我、至诚报国”的教育家精神
“心有大我、至诚报国”是教育家精神在理想层面的国家和人民立场，这种胸怀大我的精神代表着对教育使命的深刻认识和责任感，唯有将自我生命与更为恢宏的国计民生事业进行内在关联，教师才能一往无前地引领学生向上向善。高校教师应该超越个人的局限，以国家和社会发展为己任，将个人的奉献融入培养未来人才的过程中。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，也是实现人民对美好生活向往的重要基础。中国特有的教育家精神最根本的内核就是“教育以人民为中心，教育为人民服务”，这与中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命是内在相通、高度契合的。
首先，高校教师需要树立正确的教育理念和使命感。教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和榜样。因此，他们应当以国家的发展需要为己任，将个人的奉献和努力融入培养出更多有用人才的过程中。这种奉献精神体现在教育工作的每一个环节，从教学内容的选择到教学方法的创新，都应以国家和社会的长远利益为前提和目标。其次，高校教师要不断提升自身的综合素质和教育教学水平。只有不断地学习、积累知识，才能更好地为学生提供优质的教育教学资源和指导，更好地培养出适应社会需求的优秀人才。他们应当不断追求教育教学的创新，通过引进新的教学方法、教材以及运用新技术等手段，提高教学效果，培养出更具有创新能力和竞争力的学生。最后，高校教师需要在实践中践行社会责任和义务。在课堂教学之外，他们还可以参与到社会实践、公益活动中去，引导学生将所学知识应用于实践，培养学生的社会责任感和公民意识，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
总之，高校教师要以教育家精神胸怀大我、为国育才，在实践中不断提升自己的素质和教育教学水平，践行教育责任和使命感，积极培养具有国际竞争力的优秀人才，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
（二）高校教师要以“启智润心、因材施教”的教育家精神传承中华优秀传统文化
习近平总书记提出的教育家精神，传承发扬了中国知识分子和历代教育家的优秀传统。教师是知识分子的群体，是民族的中坚，教师的风范引领社会的风尚。我国历代知识分子不仅创造了中华优秀文化，而且都胸怀天下，抱有报国之心。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，就是中国知识分子的代表。历代教育家都乐教爱生、具有仁爱之心。孔子说“有教无类”“仁者爱人”，陶行知说“爱满天下”。这些教育家爱生如子，努力培养学生成为国家栋梁之材。而且，他们也深刻认识到教师不仅要授业，还要传道；既是经师，更是人师，正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育家往往是站在国家和民族的高度开展教育实践活动，真正地为每一个学生和家庭负责。
“启智润心、因材施教”的教育家精神既传承了中华优秀传统文化中的教育智慧，又融通了现代教育价值理念，是加快建设教育强国的必然要求。所谓“启智”，即教师在学生“待发而未发”时，选择恰当的时机对学生的发展进行干预。这种干预不是强制、盲目、统一的，而是基于对教育基本规律的洞察和把握，根据学生在认知能力、思维特点、情绪表达方面的差异分别进行引导。所谓“润心”，是指以润物细无声的长期熏陶，潜移默化地帮助学生涵养健全人格。
（三）高校教师以“乐教爱生、甘于奉献”的教育家精神严谨笃学
习近平总书记强调，教育家要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。“爱”是教育的基础，更是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师是爱的使者，勤修仁爱之心，是教师站稳三尺讲台、躬耕教育事业、培养时代新人的必然要求。“乐教爱生、甘于奉献”强调的是教师要热爱自己的职业，做到敬业、精业、勤业、乐业，时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，把塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
首先，教育家精神强调对知识的尊重和持续学习的态度。高校教师作为知识的传播者，应当时刻保持谦卑的学习姿态，不断充实自己的知识储备，不断追求学术上的深度和广度。同时还需要保持不断学习的习惯，积极参与学术研究、阅读学术期刊、参加学术交流，以不断更新的知识武装自己，这样才有能力去培养时代新人。
其次，严谨的学术态度是教育家精神的重要体现。高校教师在教学和研究中要坚持严谨求实的学风，不偏不倚地对待知识和问题。在教学中，他们应该以严密的逻辑、准确的数据和清晰的表达，传递给学生正确的知识和思维方式。在学术研究中，更要注重数据的准确性、理论的深刻性，确保学术成果的可信度和权威性，以身作则，为学生树立优秀榜样标准。
高校教师应该注重跨学科的学习与交流。教育家精神不仅仅要求教师在自己的专业领域内有深厚的造诣，还要求其拥有广阔的视野和跨学科的思维。因此，他们需要不断拓展自己的学科边界，参与跨学科的交流与合作，从而获得更全面的知识体系和更丰富的思想资源。
“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田”；要善于关心爱护学生，引导学生学习，乐于教导学生成长进步，努力成为学生的良师益友。教师要努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，成为学生健康成长的指导者和引路人。
（四）高校教师要坚持教育家精神的“胸怀天下、以文化人”的弘道追求
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。对于“弘道追求”而言，关键在于“所宏何道”，习近平总书记的致信已经做出了回答：一是“胸怀天下”的天下大道，二是“以文化人”的传统师道。中国人的“天下”并不是单纯的空间概念，而是价值所系，胸怀天下就是要关心道义之正。而“以文化人”则集中代表了中国传统师道的价值立场。
“为谁弘道”是继“所宏何道”后的关键问题。当前在新时代背景下，我国正加快教育强国建设。广大高校教师要坚持“以文化人”的育人导向，为学生正面树立学习榜样，引领学生身心健康成长，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为强国建设和民族复兴造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。
党的十八大以来，党和国家高度重视教师工作，对教师队伍建设做出了一系列重要论述和重大部署，不断推出“强师计划”“优师计划”“国优计划”“师范教育协同提质计划”等举措，严把教师入口关，保障职前教师培养质量。同时相关部门依据教育家精神健全教师招聘、培训、考核、晋升等各项制度和教学、科研、管理等各种职业规范体系，将师德师风建设贯穿教师职业发展全过程，促使每一位教师都具有担当精神、专业追求与职业认同，不断锻造更多的大国良师。
（五）高校教师要以教育家精神改革创新
习近平总书记提出了教育家精神，其核心要求是培养教师具备改革创新的意识，坚持“为党育人，为国育才”。当前，我国教育面临多重挑战：第一，人类正在经历百年未有之大变局，国际风云变幻，世界格局发生深刻变化，西方不断企图遏制我国发展；第二，人类生态大环境不断遭到破坏，全球变暖、生物多样性减少等问题不断扩大，人类生存受到威胁；第三，科学技术的飞速发展正在深刻改变人们的生产和生活方式，我们需要不断紧跟时代发展。教师作为知识的传播者和思想的启蒙者，必须具备追求真理的坚定信念，保持学习的积极性和好奇心，不断探索新的教育理念和方法，激发学生文化自信，以帮助学生发现真理、认识世界。
首先，教育家精神要求教师具备开放的思维和积极的创新意识。高校教师应不断关注教育前沿理论和技术，积极参与教育改革和创新实践，勇于挑战传统的教学方式和思维模式，寻求更适合当今学生成长的教育方法和策略。其次，高校教师需要积极参与教学改革，不断探索适应新时代学生特点和需求的教学模式。这可能包括利用现代化的教学技术、开展探究式学习、发展跨学科的教学实践等。通过多元化的教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力和创新意识。另外，教育家精神鼓励教师在教学实践中不断反思和改进。高校教师应该勇于尝试新的教学方法，接受学生的反馈，并不断调整和改进自己的教学策略，探索更适合时代发展和人才发展的教学模式，实现教学方式的不断优化和完善。最后，高校教师要鼓励学生勇于创新，培养他们的创造力和实践能力。教育家精神强调培养学生的创新精神和实践能力，高校教师应通过课程设置、教学目标、教学内容和教学手段，激发学生的创新思维，引导学生们勇于探索、尝试，并将知识转化为实际应用能力。
三、结语
广大高校教师要认真学习领会教育家精神，以教育家精神锤炼成长，成为一名受学生欢迎的好老师，不负党和国家的期望，为党育人、为国育才；要努力更新教育观念，牢固树立全面发展观、人人成才观、终身学习观和系统培养观；要精通所教学科知识，深刻理解本学科的来龙去脉；要勤于学习，善于思考，总结实践经验并将其上升为理论，不断提升专业素养；要身体力行，坚持不懈，做好“意愿、锤炼、学习、创新、收获”五项修炼。
大力弘扬教育家精神需要丰沃的土壤。全社会都要切实地尊重教育，尊重教师。我国已经有一批教育家和优秀教师，我们要深入挖掘优秀教师的经验，传播优秀教师的事迹，助力更多教育家和优秀教师的涌现，为加快建设教育强国做出应有贡献。
【顾明远（1929— ），男，北京师范大学教育学部国际与比较教育轮盘游戏
教授，博士生导师，研究方向为教师教育；于颖（1978— ），女，北京化工大学文法学院高教所副教授，研究方向为教师教育。】
来源 | 《中国高等教育评论》第二十卷
